Neuquén
Amplían el IFD 14 y fortalecen la formación docente en la Comarca
El gobernador Rolando Figueroa encabezó la inauguración de la segunda etapa del edificio del Instituto Superior de Formación Docente N° 14 en Cutral Co, una obra de 1.298 millones de pesos que suma aulas, aula magna y espacios académicos, y que se inscribe en un programa más amplio de inversión en infraestructura escolar, eliminación de tráileres y fortalecimiento de la formación docente en la provincia.
El gobernador Rolando Figueroa, junto a los intendentes de Cutral Co, Ramón Rioseco, y de Plaza Huincul, Claudio Larraza, inauguró la ampliación del Instituto Superior de Formación Docente N° 14, una intervención que impactará directamente en la trayectoria formativa de los educadores de la Comarca. En su discurso, el mandatario afirmó que “en la Provincia del Neuquén hemos tomado un camino que dice que la prioridad es la educación”, al considerar que el futuro se construye a partir de esta herramienta de movilidad social y que la educación pública es clave para “igualar las líneas de partida” y garantizar oportunidades a los neuquinos.

Figueroa enmarcó la obra en una política educativa más amplia, que incluye la eliminación de aulas móviles: al asumir había 700 tráileres en la provincia y, de las 65 escuelas que los utilizaban, ya se retiraron en 43, quedando aún 22 establecimientos en proceso de reemplazo. Adelantó que el objetivo es tener todo el programa de obras en marcha el año próximo para poder decir “chau, tráiler, para siempre en la educación neuquina”. Recordó además que la provincia construirá 100.000 metros cuadrados de escuelas, entre ellos 10 escuelas técnicas de 5.000 metros cuadrados cada una, y anunció que el lunes se inaugurará la primera de ellas, la EPET 25 de Plottier, reforzando que la infraestructura debe acompañarse con formación y condiciones adecuadas para los docentes.
La obra inaugurada corresponde a la segunda etapa de construcción del edificio escolar y demandó una inversión de 1.298 millones de pesos, ejecutada mediante administración delegada al municipio local, en articulación con la Provincia para mejorar la infraestructura. La ampliación suma dos nuevas naves dispuestas en “L”, adosadas al edificio original de 1.200 metros cuadrados y genera un patio interno central como espacio de articulación institucional y de encuentro comunitario. El sector nuevo, de 650 metros cuadrados cubiertos, incorpora cuatro aulas, un aula magna, sanitarios para estudiantes y personal —incluido un baño accesible— oficinas administrativas, preceptoría, biblioteca y áreas de circulación, junto con mejoras en el edificio existente: readecuación del acceso, adecuaciones en sanitarios, parasoles en aulas al norte y renovación de aberturas para optimizar ventilación e iluminación.
La presidenta del Consejo Provincial de Educación, Glenda Temi, destacó que esta gestión “ha valorado la tarea de los Institutos de Formación Docente para seguir garantizando la educación pública” y que se están creando y poniendo en marcha los cargos necesarios para sostener la educación superior en toda la provincia. La vicedirectora del IFD 14, Soledad Dumigual, subrayó que “las condiciones sí importan” y que no es lo mismo funcionar en aulas móviles o edificios compartidos que contar con un edificio propio preparado para más de 400 estudiantes, lo que implica una jerarquización concreta de la formación profesional docente.
Durante el acto se firmó además un convenio marco entre el Gobierno provincial, el ministerio de Educación, el CPE y la Municipalidad de Plaza Huincul para desarrollar un profesorado de educación técnico-profesional. El acuerdo prevé una única cohorte de Profesorado de Educación Técnico Profesional en concurrencia con título de base, con sede en Plaza Huincul, y tendrá una duración de tres años, contemplando la implementación de la carrera y un período de cierre, titulación y evaluación del proceso. Figueroa vinculó esta política de becas y formación —incluyendo el programa Gregorio Álvarez, que alcanza al 10% de los estudiantes de profesorados— con la idea de un Estado presente que trabaja en conjunto con municipios y comunidades, poniendo como “verdaderos adversarios” a los problemas y no a los actores institucionales.




