Martínez presentó en Legislatura el balance de la gestión educativa

La ministra de Educación, Soledad Martínez, expuso ante la comisión de Educación de la Legislatura, junto a la presidenta del CPE, Glenda Temi, los avances en recuperación edilicia, actualización de diseños curriculares, modernización administrativa y transporte escolar. En su presentación, contrapuso el déficit de obra heredado con el plan provincial en ejecución, detalló la creación de cargos y horas cátedra para acompañar los nuevos diseños y explicó las herramientas de gestión que redujeron el ausentismo docente y aceleraron la respuesta a problemas de infraestructura.

Martínez abrió su exposición con un balance de gestión estructurado en tres ejes: recuperación edilicia, continuidad pedagógica y modernización del sistema educativo. En el plano de la infraestructura, describió un escenario inicial marcado por un déficit heredado equivalente a 4.000 millones de dólares y lo contrastó con el plan provincial en marcha, que incluyó la renegociación de 44 obras inconclusas, de las cuales 36 ya fueron finalizadas. Señaló que el programa de Mantenimiento Mayor alcanzó a más de 250 escuelas mediante planes integrales de verano, con una inversión de 70.000 millones de pesos, y destacó que hacia diciembre la provincia habrá incorporado 100.000 m² de infraestructura escolar nueva o ampliada en un período de tres años, financiados íntegramente con recursos provinciales, superando los 60.000 m² construidos en los últimos 20 años con financiamiento nacional.

En materia pedagógica y de personal, la ministra informó que la cartera ordenó la implementación del nuevo diseño curricular en los niveles Inicial y Secundario mediante la creación de 3.373 cargos y 74.400 horas cátedra. Casi 37.000 de esas horas se destinaron específicamente a completar los cargos y la carga horaria que requería el diseño de la nueva secundaria neuquina, lo que se complementó con la conformación de 32 equipos de apoyo a las trayectorias en nivel primario, la instalación de duplas pedagógicas en primeros grados con alta matrícula y más de 4.000 horas para acompañamiento en escuelas secundarias y técnicas. Martínez también mencionó un incremento sustantivo en partidas para comedores escolares, equipamiento deportivo y áreas de formación continua, y remarcó que se pusieron en marcha concursos de ascenso jerárquico para más de 900 aspirantes a cargos directivos y de supervisión, con el objetivo de regularizar las conducciones escolares. En el mismo eje de institucionalidad, aseguró que se garantiza el transporte escolar de 9.600 estudiantes —principalmente en zonas rurales y de educación especial— mediante 468 líneas contratadas y una flota propia de minibuses, con una inversión anual de 65.000 millones de pesos y otros 32.000 millones asignados a seguridad edilicia.

Al abordar la modernización del sistema, la funcionaria destacó la reestructuración de las auditorías médicas y del sistema SISO, que permitió reducir en más de 114.000 los días de licencia acumulados y bajar el promedio de ausentismo por corto tratamiento de 15 a 7 días. Señaló que la plataforma SUME posibilita resolver incidentes de mantenimiento escolar en un promedio de 36 horas, y que el Plan Pehen implicó una inversión de 17.000 millones de pesos en “aulas equipadas”. Este programa está entregando carros tecnológicos, pantallas interactivas e impresoras 3D en todos los niveles, proceso precedido por la reconexión de 320 escuelas rurales a internet mediante tecnología satelital Starlink y el desarrollo de sistemas de digitalización y biometría para el registro de asistencias. Según la ministra, estas herramientas apuntan tanto a mejorar las condiciones materiales de enseñanza como a contar con datos más precisos para gestionar el sistema.

En la ronda de consultas con las y los diputados, Martínez respondió inquietudes sobre el impacto de leyes vigentes e iniciativas parlamentarias vinculadas a la vida escolar. Sobre la prohibición del uso de celulares en el aula, afirmó que la norma fue “muy bien recibida” por las comunidades educativas y que permitió respaldar las decisiones de equipos docentes que ya venían planteando regulaciones similares. En relación con proyectos de educación emocional, sostuvo que el modelo neuquino se afirma en la construcción de la Educación Sexual Integral, con una perspectiva social que incluye herramientas emocionales de manera más amplia e integral, y reconoció la necesidad de seguir mejorando y fortaleciendo esos dispositivos. Al ser consultada por sistemas de evaluación como Pisa o Aprender, explicó que la gestión implementó un sistema censal propio, que comenzó en segundo grado el año pasado y continúa con el seguimiento de esos mismos alumnos en tercer grado, a la par de una nueva evaluación a la cohorte que ingresa a segundo. Dijo que, a diferencia de las mediciones nacionales alternadas, se busca construir datos provinciales con el compromiso de publicar los resultados una vez completada la carga, y también respondió preguntas sobre proyectos de videovigilancia, la instrumentación de jornadas extendidas, educación en ruralidad y educación especial, escuelas privadas y otras temáticas, en un encuentro del que participaron diputadas y diputados de distintos bloques, encabezados por la presidenta de la comisión de Educación, Mercedes Tulian.